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解读新课标 “双减”深落地:晋源区第八实验小学集团校体育组开展教研活动

近期,教育部颁布了《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》。为贯彻落实新课标,引领教师深入细致地学习,准确把握体育与健康学科思想,提高对义务课程标准的把握能力,太原市晋源区第八实验小学体育组的老师们,在集团校的统一安排下开展了学习新课标教研活动。

确立了义务教育体育与健康以核心素养为纲;课程目标、课程内容、教学方式、学业质量、学习评价等都围绕核心素养而开展;义务教育体育与健康课程出发点是核心素养,落脚点也是核心素养;教师为核心素养而教,学生为核心素养而学;评价教师的教育教学质量和学生的学习效果主要看学生核心素养的发展水平。核心素养引导着未来我国义务教育体育与健康改革和发展的方向。——齐强

体育教学的核心素养是坚持“健康第一”的重要体现。在近20年来,几乎所有党和国家的教育文件中在论及学校体育时都强调“健康第一”教育理念或指导思想。

习在2018年全国教育大会上强调:“要树立健康第一的教育理念,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志”学校体育的发展方向,体育教学的新课标、新路径就是激发兴趣,意志、体质、人格的培养是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。—李健

与以往体育课程标准相比,《课程标准(2022)》将培养核心素养作为课程的逻辑起点,从体育课程为主向体育与健康课程有机融合转变,并增设跨学科主题学习模块。强化全面育人,注重体育与德育、与智育、与美育、与劳动教育、与国防教育的融合。同时明确,学校充分利用课后服务开展体育锻炼等,发展学生的特长。

体育与健康课程倡导在应用情境中评价学生习得的知识与技能,在丰富多彩、生动有趣的学练活动中实现素养提升。提出落实“教会、勤练、参赛”要求,注重“学、练、赛”一体化教学。突出水平阶段的大单元教学,为解决衔接问题和考虑零基础,弱化专项运动技能教学与学段之间衔接,按水平、大单元教学设计,充分体现一体化新思路。《课程标准(2022)》提出了健康教育的学业质量要求,为学生学习健康知识、态度、行为和技能,自觉保持终身体育运动与健康生活方式奠定坚实的基础。

新课标优化了课程内容结构,增强了学习阶段衔接及指导性,强化了课程育人导向并研制了学业质量标准。老师们学习新课标受益匪浅,纷纷记录下自己宝贵的学习心得。

通过本次新课标学习,晋源区第八实验小学集团校的体育教师,明确必须坚持把握义务教育体育与健康课程发展的新方向,逐步转化教学理念、探索新型的教学方法,努力提高自身教学能力和专业素养。教师只有率先做好表率不断的学习,提升自己才能更好地实现教育目标。

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